Exposicions de territori

L’ultima classe de COED vàrem acabar amb les exposicions de territori. Tots estàvem molt cansats però les exposicions varen ser de lo més interessant, i no ens perquè vaig tindre que expondre jo eh.
A continuació posaré els títols dels treballs dels meus companys.

• Territori i sostenibilitat: Juan Antonio Mederos


• Cabrera de Mar: Oriol Pallejà i Òscar Casas


• Del lloc on venim: Carles Fernández i Xavier Costa


• Caldes de Montbui: Rubén Luque, Jaime Pérez i Andreu Fontàs


• Escoles a territoris bèl·lics: Vanessa Tarragona i Anna Ramos


• Montserrat: Laia-Anna Ferrer i Vanesa Hernández


• Model d'Escoles Pestallozi a l'Ecuandor: Miquel Peiró i Guillem Príncep


• El laberint d'Horta: Carol Arcas i Elena Joaquín


• Catalunya- Andorra: Olga Masvidal i Mireia Sánchez


• Borredà: Sara Garcia i Alexandra Castro


• Capellades- Rubí: Estefania Mantas i Audrey Oronich


• Pallassos sense fronteres: Dani Collado i Esther Pleguezuelos


• Guatemala: Noa Barceló i Anna Ribó


• Perspectiva vital Viladrau - Barclona: Blanca Jiménez i Judith Espejo


• El Baix Ebre: Mar Sánchez i Marta Vico


• Tiana: Marc Escolar i Sergi Aznar


• El Camp Nou: Didier Derch i Jordi Vinyals


• La Vall de Núria: Amanda Albuichech i Núria Torres.
  

Personalment, crec que les exposicions han anat força bé. Ha hagut algunes exposicions molt emotives i algunes semblaven que haguessin estat tallades amb el mateix patró. Però bueno crec que han anat força bé i lo més important és que tots els hi hem posat moltes ganes pe fer un bon treball.

Tancament del bloc

El dia 22 de Desembre vàrem acabar les classes de GITIC. I ara el que ens toca és fer l’ultima intervenció en el blog per poder fer el tancament.
Primer de tot dir que la creació d’un blog a sigut una eina molt útil per sapiguer donar utilitat a les noves tecnologies i per donar sentit al que fem. Tot això a banda de que un blog et dona una importància per anar afegint els continguts i reflexions de cada assignatura. Sembla mentida però si tens un blog tens que anar actualitzant sovint i això fa que els continguts i els temaris els profunditzis més del que et penses.
Personalment a sigut una eina bastant encertada. Quan els primers dies ens varen dir que teníem que crear un blog i que des de allà una petita part de l’assignatura ens valorarien doncs jo no m’ho podia creure. Primer vaig dir: que tenim que fer un que? I després vaig dir bueno serà qüestió d’anar escrivint cada dia una mica el que fem a classe i fer petites reflexions, i així va ser.
Per tant he pogut aprendre a fer ús d’un blog i personalitzar-lo ja que he anat posant gadgets com per exemple un rellotge, un aquari amb peixos. Sembla que no però això d’anar personalitzant el blog enganxa.

També he aprés a:

• Editar i a pujar algun powepoint,vídeos del youtube i altres continguts amb multimèdia.
• Compartir informació i rebre opinions dels demés.
• Etiquetar cada entrada en la seva etiqueta corresponent.

Entre altres.

A continuació enllaçaré les entrades que m’han semblat més significatives.

http://judithespejo.blogspot.com/2009/10/30-d-octubre-del-2009.html

Aquesta és una de les entrades més significatives ja que en aquella sessió vaig aprendre i vaig conèixer moltes pàgines que hem podrien ser útils per avui en dia i per un futur.

http://judithespejo.blogspot.com/2009/10/anunci.html

I aquesta és la segona entrada. He triat aquesta entrada ja que hem va agradar moltíssim fer-la i també hem vaig passar força estona davant del ordinador tirant enrere el vídeo perquè volia fer una entrada amb molta precisió i amb el màxim detall possible. I aquest es el resultat.

Bueno i fins aquí a sigut l'ultima entrada.

DEBATS I RECITACIONS.

• 
  
• 
  
• Hola a tots, fa uns dies vàrem acabar les recitacions per un costat ni els debats per l’altre.Podria fer una petita síntesi molt breu de cada debat.
• 
  
• - L’Educació obligatòria fins els 18 anys, si o no: El primer debat de tots. Per el que vaig poder percebre va ser un equip força equilibrat, ja que el tema del debat els hi acompanyava, feia només uns quants dies enrere quan van publicar una noticia que volien posar una llei que seria l’educació obligatòria fins els 18. Amb això el que vull dir és van sapiguer molt bé l’elecció del tema del debat.
  Jo crec que per ser el primer equip ho varen fer força bé, ja que tenien la por de com serà?, com ens sortirà?, és això el que ens demanava la mestre?

• Escoles mixtes, si o no: Aquest debat va ser el que jo vaig tenir que exposar. I com que va ser debat del meu grup no diré com va anar perquè seria tirar moltes floretes. Però el que puc dir és com ens vàrem organitzar.
  Primer de tot va ser a sorts, dir qui aniria en contra i qui aniria a favor (perquè així segur que no hi havia cap problema), vàrem tirar una moneda al aire.
  Desprès d’això ens vàrem reunir un cop per sapiguer el que teníem que fer cadascú.
  Al cap d’uns dies, ens vàrem tornar a reunir per exposar una mica el que havíem trobat. Algunes d’un “equip” havia trobat coses que els i interessessin a l’altre “equip”, i així ens facilitàvem la feina una mica.
  Hi havia gran unió entre els dos equips.
  I desprès ens vàrem reunir un parell de cops més per tal de poder-ho preparar en condicions.

• Escola inclusiva, si o no: Aquest debat va ser bastant interessant ja que és bastant fort que hi hagi gent que encara pensi que l’escola no ha de respondre totes les necessitats dels seus alumnes tinguin o no una deficiència de qualsevol tipo.
  Jo crec que les meves companyes varen exposar el tema de la millor forma que varen sapiguer i així m’ho varen transmetre.

• Ús de les noves tecnologies a l’Educació infantil, si o no: El quart debat que ens varen presentar tractava de les noves tecnologies a l’Educació infantil, és un tema bastant corrent avui en dia, ja que tot, o casi gairebé tot el que fem servir és tecnologia pura.
  Ens comuniquem amb telèfons mòbils d’última generació, parlem amb persones de l’altre punta del món gairebé amb temps real... I el que és qüestionava en aquest debat si era bo introduir les noves tecnologies en l’Educació infantil.

• La LEC, si o no: Aquest debat és un dels molts debats i discussions que hem pogut escoltar o veure per la radio durant l’últim any. La LEC és un tema que té un desencadenant molt discutit entre politics i estudiants.
  En aquest debat dels meus companys el que podríem afegir és que es van documentar força bé, ja que tots havíem sentit a parlar de la LEC però no tots sabíem el que és discutia exactament.

• El nou calendari escolar, si o no: El penúltim debat, i personalment un dels que hem van agradar bastant. Aquest debat és discutia el calendari que han imposat els d’adalt i cosa que molts de nosaltres tindríem molt de discutir d’aquest tema.
  Van tocar varis temes com són els escurçaments de dies de vacances, el canvi de nom de les vacances, és a dir en vés de dir vacances de Nadal dons que es diguessin vacances de desembre... Jo crec que va ser un debat força entretingut i bastant complert.

• La religió a les aules, si o no: L’últim debat. Aquest debat tractava si era bo que a les aules de tant escoles privades com públiques impartissin religió en el aula. Jo aquest debat personalment el vaig trobar molt interessant, ja que jo vaig estar en una escola privada i en una escola pública. Alguns dels arguments els trobava bé i els altres no tant.
  M’hagués agradat saltar més d’un cop.
  També cal dir que en aquest debat hem varen faltar les preguntes de replica entre equips.

Desprès de haver fet una petita síntesi dels debats, m’agradaria parlar una mica de les grans recitacions que varem fer tots plegats. Va haver-hi; llegendes, contes, histories, poesies... Però cal dir que la recitació que hem va agradar més va ser la de un company meu, que va recitar un conte de Jorge Bucay – El buscador.
Aquest conte hem va semblar el més maco i el que em va fer reflexionar durant dies.
A continuació posaré el link on podem escoltar el conte.

http://www.youtube.com/watch?v=P_y1i0ntkK8

Fira del joc

Un dia a seminari en Marià ens va explicar que el cap de setmana del 28 de novembre a Tona hi havia una fira del joc. Ens va insisti molt que si teniem ocassió d'anar que hi anessim perquè ens ho passariem molt bé.
Jo no vaig tenir ocassió d'anar peró hem va moure la curiositat i aig fer una visita virtual.
Aqui deixó el link per els més curiosos.

http://www.firadeljoc.cat/

Un afegit de Competències lingüístiques

Mirant per internet vaig trobar una pagina on hi havia un quadre de competències lingüístiques i hem va semblar molt interessant adjuntar-lo.

Deixo el link, ja que no hem deixa pujar l’arxiu perquè es un pdf.

http://www.xtec.cat/innovacio/ciutadania/pdf/competencies_linguistiques_quadresintesi.pdf

El fet Comunicatiu

Aprendre i créixer Bosch, E
Aquest text fet per E. Bosch el que ens intenta dir que hi ha una gran importància aprendre per aprendre hi ha créixer.
Ens posen un petit exemple que es el següent: per un nen aprendre a llegir significa per a ells que ja són grans, senten una mena de llibertat, de poder expressar per escrit tot allò que tenen dins, ara ja no són només els pares els que llegeixen, sinó que ara els petits també ho poden fer. Ara poden gaudir d’una lectura, no només es guien per els dibuixos que poden sortir, sinó que darrera hi ha un text que saben que hi ha més informació.

Per altre banda el que ens explica en aquest capítol es la confiança que pot tenir el mestre amb l’alumne, i les tècniques que pot utilitzar per motivar als infants perquè puguin anant aprenent.
En tercer lloc ens tornen a fer referència a la lectura en veu alta, la importància que te llegir en veu alta perquè li dones mes èmfasi al que estàs llegint i sembla que ho estiguis visques tu mateix.

Escoltar i sentir Torralba, F
En aquest text el que ens fa referència és a escoltar.
Ens fa una clara diferenciació entre escoltar i sentir. Nosaltres podem escoltar a qui nosaltres creiem que tenim que escoltar, per tant és totalment amb intenció de sapiguer el que diu i comprendre-ho. Dit això podem dir que l’escolta és sempre selectiva.
L’escolta et demana que facis un esforç i concentració per poder captar el que et diuen, és diu que l’escolta es un pas previ per poder parlar.
En canvi sentir és un acte que no te cap intenció de sapiguer el que diuen.
Per exemple quan sentim que parlen o quan sentim un so, ho sentim perquè està regit per els nostres sentits externs però no tenim intensió de sapiguer de que parlen aquella conversa que se sent de fons.

Un tramvia anomenat text Pagès,V
En aquest text el que ens vol fer referència es la importància que te l’escriptura, cosa que ens diferencia de la resta dels animals.
Tots nosaltres al llarg del dia veiem que gairebé tot el que ens volen comunicar es a través de escrits, missatges, textos... i per tant és molt important tenir en compte el procés de comunicació.

Des de petits ens han involucrat que el procés de comunicació el componia en:

• L’emisor: Es aquella persona que escriu, i fa arribar el missatge.


• Missatge: Es el que es vol comunicar.


• Receptor: El qui rep el missatge enviat per l’emissor.
  
• Text: Les circumstancies que envolten al text(context).

Cal dir que un mateix missatge pot ser interpretat de diferents maneres, tot depenent del context en el que estigui.
Aquest text ens el han presentat amb l’exemple de l’escassetat d’aigua que hi ha.

Fer silenci Torralba, F
Aquest text el que fa referència es en el silenci com diu en el text.
Podem dir que hi ha dos classes de silenci; el silenci que s’ha de fer físicament és a dir cal que callem per poder escoltar el que l’altre persona ens vol dir i informar.
I el silenci interior, aquest silenci és una mica més especial, s’ha de deixar la ment en blanc per rebre l’ informació que ens estan transmeten i no tenir pensament que ens poden fer confondre.

Una imatge val més que mil paraules Tusón, J
Aquest text el que ens vol dir és que de vegades val ens transmet més informació una imatge que no pas que tu expliquin.
De vegades ens es més fàcil deduir el que és un dibuix i sapiguer el que ens volen dir que no pas que ens ho expliquin verbalment.
Un dels exemples que és van dir a classe és que si vas amb cotxe i veus un dibuix de un llit i de distància 30 kilòmetres, automàticament saps que a tans kilòmetres hi ha un establiment per poder dormir. Si això ho poessin en lletres doncs seria un gran perill perquè això comportaria distracció.
Per tant ens és més còmode i més fàcil poder veure imatges abans que escrits.

Sessió 11 Aprenentatge col·laboratiu. Projectes telemàtics i WebQuest

Projecte Telemàtic

Primer de tot cal dir que significa això de projecte telemàtic.
El projecte telemàtic consisteix a dur a terme unes determinades activitats conjuntament amb altres escoles, i intercanviar-ne els resultats per internet.
Amb això es pretén fomentar el treball cooperatiu i la comunicació entre escoles, de manera que els continguts propis de cada àrea s’hi afegeixen uns nous valors com és ara treball en grup, compartir responsabilitats i informació, aprendre dels altres, opinions, cultures diferents.

A continuació faré una breu explicació del projecte telemàtic que he triat.

http://www.monllibres.urbea.org/index.php

El projecte que jo he triat a sigut el del món dels llibres.
El món dels llibres és un projecte telemàtic que posa èmfasi en les habilitats de comprensió lectora i d’expressió escrita, a través de la lectura col·lectiva a l’aula i les TIC, i les habilitats per desenvolupar la comunicació del llenguatge.

Aquesta pàgina està ordenada de la següent manera
En primer lloc trobem els accessos directes.
En segon lloc trobem el material didàctic dels llibres de lectura.

• La volta amb món en 80 dies.


• Harry Potter i la pedra filosofal.


• Harry Potter i la cambra secreta


• Harry Potter i el pres d’Azkaban


• Harry Potter i el calze de foc.


• Harry Potter i l’Ordre del Fènix


• De Nador a Vic


• Tanit


• Contes per a un món millor


• Escolta’m


• En Zoo d’en Pitus


• Material comú a tots els llibres


• L’home invisible


• Silenci al cor


• La fletxa negra


• TOTUN-NAS


• Caroline

Cal dir que aquests llibres estan dirigits per a nens. És a dir estan adaptats a les seves edats.
Al començament de cada llibre trobem una petita síntesi del que pot tractar aquest llibre.

En conclusions podem dir que aquest projecte la finalitat que té és excitar als nens perquè llegeixin més.
I també el que fan és comunicar-se amb nens d’altres escoles a partir de comentaris, opinions dels llibres.Així que sense adonar-se estan enriquint el seu coneixement d’una forma divertida i entretinguda.

WebQuest

Primer de tot direm que es un WebQuest.
Un WebQuest és un tipo d’activitats didàctiques que consisteix en una investigació guiada, amb uns recursos principals procedents de Internet, que promouen la utilització de habilitats cognitives superiors, el treball cooperatiu i la autonomia dels alumnes i inclús una avaluació autentica.
Les WebQuest són utilitzades com a recurs didàctic per els professors, posat que permeten el desenvolupament de les habilitats de la informació i el desenvolupament de les competències relacionades amb la societat de la informació.

Dit això ara faré una recerca de una WebQuest

http://www.conectandomundos.org/ca/presentacion

Connectant mons és un espai alternatiu per a la participació i l’intercanví entre alumnes de 6 a 17 anys de diferents realitats geogràfiques , culturals , econòmiques i socials.

Introducció:

L’edició de Connectant mons per al curs 2009-2010 se centra en migracions i desenvolupament dels pobles, des d’una perspectiva humana i des d’una concepció de ciutadania global, abordant les causes i les conseqüències que té el procés de migrar en la vida de les persones i en el seu entorn.

Objectius:

• Afavorir el diàleg intercultural entre nois i noies d’entorns socials i geogràfics diferents.


• Facilitar un espai de treball cooperatiu.


• A partir de la reflexió sobre l’entorn proper i el coneixement sobre la realitat de la resta dels i de les participants, prendre consciència sobre les causes que provoquen que una majoria de la població mundial no pugui satisfer les necessitats bàsiques i no tingui oportunitats ni drets, i elaborar conjuntament una proposta-compromís per canviar aquesta realitat.

Calendari:
Hi ha un calendari on posa detalladament les activitats que es fan cada mes. Tan activitats per els alumnes, com per els professors.
També cal fer referència que aquestes activitats són diferents depenent de la edat del alumne.
Podem veure l’activitat que tenen els alumnes d’una determinada edat, en que tractarà i quins són els objectius primordials.